Klasser med ett barn med alalia

Med en försenad talutveckling hos barn - motorisk, sensorisk eller sensomotorisk alalia - måste tal- och kommunikationsförmåga utvecklas från tre till fyra års ålder, för vilka logopedklasser genomförs med ett barn med alalia och en störning av uttrycksfull eller receptiv. Tal.

Baserat på ett individuellt förhållningssätt till varje barn och med hänsyn till nivån på hans talutveckling, utförs korrigeringen av alalia hos förskolebarn under spelet, vilket bidrar till utvecklingen av kognitiva förmågor, motoriska färdigheter och perception, assimilering av grundläggande språkformer och berikning av ordförråd, vilket positivt påverkar dynamiken i utvecklingen av talfunktioner. [1]

Logopedsessioner med ett barn med motorisk alalia

Hos ett barn med motorisk alalia -  en uttrycksfull talstörning  - är logopedklasser inriktade på att aktivera talfunktionen och är utformade för att lära sig att känna igen ljud, reproducera dem adekvat och använda dem för kommunikation. 

Enligt befintliga metoder inkluderar strukturen av klasser:

• korrigering av uttal av ljud med formuleringen av korrekt användning av artikulationsapparaten;
• bildande av idéer om ords ljud och stavelsestruktur;
• behärska principerna för ordbildning och böjning, såväl som de grammatiska systemen för språk och tal;
• ordförrådspåfyllning;
• lära sig reglerna för att konstruera fraser och enkla meningar av olika slag.

De börjar som regel med det faktum att barnet lärs känna igen, skilja mellan djurs röster och imitera dem.

Sedan memorerar de korta och enkla ord - namnen på föremål (kroppsdelar, leksaker, etc.), handlingar, tecken (bild eller presenterad). Att korrigera luckor eller ordna om stavelser i ord kan ta mycket tid, så frekvent upprepning av det korrekta uttalet av stavelser är nödvändigt.

En speciell roll i bildandet av tal spelas av memorering och upprepning av korta fraser av två eller tre ord (substantiv + verb), som är nödvändiga för barnets dagliga kommunikation.

Allt eftersom kriminalvårdsarbetet fortskrider blir uppgifterna mer komplicerade: lära sig att ändra ord (substantiv - efter kasus, verb - efter tid), bemästra nya orddelar och koordinera dem i meningar, bygga fraser med fyra till fem ord (med hjälp av nyckelord, med hjälp av en bild, etc.).P.). [2]

Logopedisessioner med ett barn med sensorisk alalia

Hos ett barn med sensorisk alalia - en störning av imponerande tal - är logopedklasser utformade för att öka förståelsen av talet som sådant, det vill säga att skapa länkar mellan ord och de objekt de betecknar (begrepp, handlingar, etc.).

Förutom att förbättra förståelsen och utveckla riktad uppmärksamhet med hjälp av verbala metoder, är strukturen för klasser med denna typ av talutvecklingsstörning baserad på visuella metoder (med hjälp av visuella hjälpmedel i form av föremål, bilder, modeller, layouter etc.), som göra det möjligt att öka effektiviteten i utvecklingen av fonemisk uppfattning av språket, korrekt artikulation när du uttalar ljud, behärska grunderna i ordförrådet och grammatisk struktur av tal. [3]

Logopedsessioner med ett barn med sensomotorisk alalia

Sensorimotorisk alalia är en grov  kränkning av tal och språk hos ett barn  mot bakgrund av skador på talcentra i hjärnbarken, vilket kan uttryckas i dess kränkningar eller fullständig frånvaro.

Med denna typ av alalia börjar talterapikorrigering med att lära barnet att uppfatta alla ljud och bilda ett svar på dem, och sedan färdigheterna att känna igen dem. Och först efter det börjar klasserna att bemästra det fonetisk-fonemiska systemet för tal, jämföra den visuella och ljudbilden av ord (färdigheter för att identifiera objekt och deras namn), med hjälp av grundläggande lexikaliska och grammatiska strukturer, utöka den så kallade känslomässiga vokabulären. [4]

Strukturen för klasser för barn med sensorimotoriska talstörningar bör innehålla uppgifter för utveckling av finmotorik, ledgymnastik, talterapimassage, etc.

Det bör noteras att med sensorimotorisk alalia är det sällan möjligt att bilda ett ordförråd och lära barn talfärdigheter, eftersom det ofta finns tecken på kognitiv funktionsnedsättning av systemisk karaktär.

Läs också:

• Hur lär man ett barn att tala?
• Utvecklingen av barnets tal: hur kan man hjälpa honom?