Behöver du motivation för att lyckas med din inlärning?

Det visar sig att systematiska neurotransmittorsvängningar håller hjärnan aktiv även utan motivation eller belöningar.

Man tror att motivation är nödvändig för framgångsrikt lärande - till exempel någon form av "belöning för ansträngning". Till exempel, under träning får ett djur en sockerbit eller annan godsak som belöning för att framgångsrikt lyda ett kommando. Många föräldrar ger sina barn godis eller presenter för utmärkta betyg eller gjorda läxor. Sådana belöningar är dock inte alltid motiverade. Faktum är att under andra förhållanden memorerar samma barn mycket mer information, och utan några belöningar. Representanter för New York University och University of Beijing beslutade att förstå om hjärnan kan lära sig ny kunskap utan att förvänta sig en belöning i gengäld? Här är det viktigt att notera att det är belöningen som ger den länge efterlängtade tillfredsställelsen, och denna känsla beror på verkan av ett helt komplex av hjärncentra som kommunicerar med varandra med hjälp av signalsubstansen dopamin. Detta system aktiveras inte så mycket av känslan av njutning som av dess förväntan, förväntan på njutning. Detta ger upphov till uppfattningen att hjärnan kontrollerar motivation och att framgångsrikt lärande är omöjligt utan den.

Denna mekanism saknar dock ytterligare en signalsubstans, acetylkolin. Tanken är att dopamin och acetylkolin fungerar som motvikt till varandra: känslan av behaglig tillfredsställelse ger en ökning av dopamin och en minskning av acetylkolinnivåerna.

Studien genomfördes på gnagare som snurrade ett slutet hjul och regelbundet fick uppmuntran i form av vatten. Vid vattentillförseln upplevde gnagarna en frisättning av dopamin och en minskning av acetylkolinnivån. Specialister observerade djuren inte bara vid dessa tillfällen, utan under hela experimentperioden. Det visade sig att sådana neurotransmittorsvängningar observerades konstant, oavsett om de fick en belöning eller inte. Svängningarnas frekvens var ungefär 2 gånger per sekund. Svängningarna var visserligen mer uttalade vid belöningsögonblicket, men även utan dem förblev hjärnan alltid redo att ta emot ny information, förmågan att lära sig.

Forskare har spårat neurotransmittorsvängningar i striatum, som ligger i den främre delen av hjärnan. Idag är det viktigt för vetenskapen att lära sig hur minnesprocesser beror på amplituden och frekvensen av neurotransmittorsvängningar utan användning av belöningar, samt vad som i övrigt påverkar inlärningens effektivitet.

I allmänhet är motivation bara en uppmaning till en handling. Således får ett visst motiv (en belöning) en person eller ett djur att göra något (utföra en uppgift). En godis fungerar som ett motiv för ett barn att lära sig en läxa. Men om en person initialt sätter upp ett mål, kommer belöningen att vara en påminnelse om det målet, och motivet kommer att vara själva målet. Till exempel gör ett barn sina läxor för att få ett bra betyg, vilket är målet. Och påminnelser om det kommer att fungera som motivation.

Informationskälla - tidskriften Nature